教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而不是培養(yǎng)人上人的事業(yè)。孩子們應(yīng)該按照他們自己的意志成長(zhǎng)為他們自己想成為的人，而不是按照家長(zhǎng)自以為是的意愿和社會(huì)的某種期望。如果他做一個(gè)清潔工感到幸福，那為什么非要逼迫他去做一個(gè)神經(jīng)不正常的學(xué)者呢?

渭濱區(qū)職業(yè)教育中心招生專業(yè)名單：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中文導(dǎo)游、烹飪工藝、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、增材制造技術(shù)(3D打印)

渭濱區(qū)職業(yè)教育中心增材制造技術(shù)(3D打印)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握CAD/CAM/CAE最新應(yīng)用技術(shù)，具有較強(qiáng)的模具設(shè)計(jì)與制造操作技能，成為從事模具設(shè)計(jì)與制造和生產(chǎn)管理的高技能人才。

主干課程：機(jī)械制圖、工程力學(xué)、電工電子技術(shù)、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)、冷沖模設(shè)計(jì)與制造、塑料模設(shè)計(jì)與制造、模具制造工藝、先進(jìn)制造技術(shù)、3D測(cè)量、3D制造、模具CAD/CAM/CAE等。

就業(yè)前景：機(jī)械裝備制造業(yè)、汽車制造業(yè)、工程機(jī)械制造業(yè)、電子信息行業(yè)、航空制造、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、輕工行業(yè)從事3D建模、3D測(cè)量、3D打印制造、模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、售后服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等。

渭濱區(qū)職業(yè)教育中心優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

牢固樹立新發(fā)展理念，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，淘汰服裝設(shè)計(jì)、焊接工藝等專業(yè)，并把烹飪、旅游等專業(yè)轉(zhuǎn)向社區(qū)培訓(xùn)。積極申報(bào)新型專業(yè)，建成了以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為支撐的現(xiàn)代信息類，以工業(yè)機(jī)器人、增材制造技術(shù)(3D打印)為支撐的現(xiàn)代加工類，以導(dǎo)游服務(wù)為支撐的現(xiàn)代服務(wù)類三大專業(yè)體系，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

渭濱區(qū)職業(yè)教育中心服務(wù)學(xué)生發(fā)展

積極推動(dòng)中高職貫通發(fā)展，與西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西國(guó)防職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四家高職院校建立“3+3”聯(lián)合辦學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)，提升職教新格局。積極化解新冠肺炎疫情帶來(lái)的就業(yè)壓力，邀請(qǐng)外聘專家開展就業(yè)指導(dǎo)，召開學(xué)生就業(yè)座談會(huì)，發(fā)揮設(shè)備、就業(yè)、師資優(yōu)勢(shì)，不斷為學(xué)生提供更高、更好的就業(yè)平臺(tái)及崗位。

社會(huì)需要精英人才，但社會(huì)更需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有素質(zhì)、高水平的勞動(dòng)者。時(shí)代在變，我們的育人觀也應(yīng)該隨之而改變。英國(guó)夏山學(xué)校的校長(zhǎng)尼爾說(shuō)得好，我情愿看到學(xué)校教出個(gè)快樂(lè)的清潔工，也不愿看到它培養(yǎng)出一個(gè)神經(jīng)不正常的學(xué)者。